- Jugaremos memorama con textos explicativos de los elementos que conforman del Diseño Didáctico, formaremos tres equipos.
- Revisaremos una ppt que contiene la explicación de las Dimensiones del Aprendizaje.
- Analizaremos del video de Biggs (no es seguro).
- Realizaremos el ensayo como actividad integradora.
- Daremos un tiempo para resolver dudas en general, verificar el acceso a la plataforma, acordar comunicaicón vía blog y twitter.
viernes, 11 de diciembre de 2009
miércoles, 9 de diciembre de 2009
El grupo ESI3 01 opinamos...
Que tal compañeros del Diplomado:
Le comparto con ustedes el articulo publicado en el diario La Jornada
con respecto a lo dicho por el Rector de la UNAM.
Liga del Reportaje completo.
En la UNAM, ni prueba Enlace ni bachillerato único, dice Narro
Periódico La Jornada
Wednesday 9 de December de 2009, p. 42
El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), José Narro Robles, rechazó una vez más que la máxima casa de estudios tome parte en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y en la prueba Enlace, aplicadas por la Secretaría de Educación Pública.
En el primer caso, cuestionó que se intente homologar el bachillerato nacional, y sobre En lace, dijo que más allá de ser un diagnóstico para impulsar el avance académico, esa evaluación se usa para calificar, comparar y señalar a los estudiantes sin tomar en cuenta el entorno socioeconómico en que viven.
Ante esto último, enfatizó: “Los resultados no son comparables: un estudiante de una institución privada, que llega a su escuela en automóvil, bien desayunado, y que cuando regresa a casa come bien y cuenta con todas las herramientas (para hacer su tarea), como biblioteca, cómputo e información, ¿es comparable con un alumno de una preparatoria rural? No, no lo es.
¿Por qué queremos comparar lo que no se puede? ¿Por qué no diferenciar y tomar el resultado en otro sentido? ¿Por qué señalar que algunas cosas están mal si no sabemos ni medimos el avance? Hacemos un corte con una prueba y calificamos instituciones, personas, programas y planta académica. No. Por eso hemos dicho: no, gracias (a Enlace), con mucho respeto, como siempre.
Por lo tanto lo mas probable es que la RIEMS no funcione y este condenada al fracaso.
Y que nuevamente quedemos como estábamos.
Pregunto ¿Tendrá caso continuar con un Diplomado el
cual esta despreciado por la Máxima casa de estudios
en nuestro país?.
Es decir que ocurrirá con la RIEMS ahora.
Saludos
Atentamente
Hueñy Zamudio Ferrira.
Le comparto con ustedes el articulo publicado en el diario La Jornada
con respecto a lo dicho por el Rector de la UNAM.
Liga del Reportaje completo.
En la UNAM, ni prueba Enlace ni bachillerato único, dice Narro
Periódico La Jornada
Wednesday 9 de December de 2009, p. 42
El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), José Narro Robles, rechazó una vez más que la máxima casa de estudios tome parte en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y en la prueba Enlace, aplicadas por la Secretaría de Educación Pública.
En el primer caso, cuestionó que se intente homologar el bachillerato nacional, y sobre En lace, dijo que más allá de ser un diagnóstico para impulsar el avance académico, esa evaluación se usa para calificar, comparar y señalar a los estudiantes sin tomar en cuenta el entorno socioeconómico en que viven.
Ante esto último, enfatizó: “Los resultados no son comparables: un estudiante de una institución privada, que llega a su escuela en automóvil, bien desayunado, y que cuando regresa a casa come bien y cuenta con todas las herramientas (para hacer su tarea), como biblioteca, cómputo e información, ¿es comparable con un alumno de una preparatoria rural? No, no lo es.
¿Por qué queremos comparar lo que no se puede? ¿Por qué no diferenciar y tomar el resultado en otro sentido? ¿Por qué señalar que algunas cosas están mal si no sabemos ni medimos el avance? Hacemos un corte con una prueba y calificamos instituciones, personas, programas y planta académica. No. Por eso hemos dicho: no, gracias (a Enlace), con mucho respeto, como siempre.
Por lo tanto lo mas probable es que la RIEMS no funcione y este condenada al fracaso.
Y que nuevamente quedemos como estábamos.
Pregunto ¿Tendrá caso continuar con un Diplomado el
cual esta despreciado por la Máxima casa de estudios
en nuestro país?.
Es decir que ocurrirá con la RIEMS ahora.
Saludos
Atentamente
Hueñy Zamudio Ferrira.
jueves, 3 de diciembre de 2009
1era. sesión módulo 2
"Presento a mi compañero" Cada docente presentará brevemente a algún compañero. El resto del grupo adivinará a quien se refiere.
Manejo de expectativas, presentación del módulo y acuerdos con apoyo de una ppt.
Actividad 1 "Competencias docentes y competencias del bachiler.
- Cada integrante del equipo tendrá una tarjeta con información correspondiente a alguna competencia docente o del bachiller.
- Entre todo el equipo identificará cuáles son las docentes y cuales las del bachiller.
- Cada uno de los maestros que tenga en sus manos una competencia docente la leerá en voz alta para el equipo, mientras que los docentes que tengan las compentencias del bachiller irán expresando si se relaciona con la que poseen.
- Los integrantes del equipo se encargarán de tomar nota para construir su documento a publicar en la plataforma.
- En tercias resaltar los puntos importantes de cada una de las lecturas (cada tercia tendrá asignado un frangmento diferente de las lecturas.
- Las tercias conformarán equipos y realizarán un mapa conceptual que abarque la totalidad de la lectura correspondiente.
- Cada equipo expondrá al resto del grupo la explicación de su mapa conceptual.
- El resto del grupo tomará nota para construir el documento "Importancia de centrar el proceso educativo en el aprendizaje" a publicar en la plataforma.
- Por equipos analizar los segmentos de las lecturas y realizar los esquemas correspondientes.
- Cada equipo expondrá al resto del grupo sus esquemas.
- El resto del grupo tomará nota para construir el documento "Relación entre las dimensiones del aprendizaje y los elementos del diseño didáctico" a publicar en la plataforma.
miércoles, 2 de diciembre de 2009
La importancia de la educación
Fragmento de:
¿Hay algo más importante que la educación?
Javier Martínez Aldanondo,
Gerente de Gestión del Conocimiento de Catenaria
Javier Martínez Aldanondo,
Gerente de Gestión del Conocimiento de Catenaria
E D I C I Ó N - N ° 4 4 - N O V I E M B R E - 2 0 0 9
¿Tiene sentido hacer tantos esfuerzos con la web 2.0, si seguimos enseñando las mismas materias "inútiles"? ¿Cómo nos puede sorprender que nuestros alumnos no sientan absolutamente ningún interés por lo que ocurre dentro de las aulas? ¿Será que TODOS ellos son unos irresponsables? No, la culpa no es de ellos (tampoco nosotros éramos diferentes cuanto estábamos en el colegio), la culpa es nuestra.
Hacer un análisis crítico del currículum y rediseñarlo para que sea representativo de los desafíos y realidades que nos preocupan en pleno SXXI es una tarea ineludible y relativamente sencilla. Basta que decidamos qué queremos ser, qué sociedad queremos construir, qué tipo de ciudadanos deseamos para habitarla y conducirla.
Entonces, ¿Qué tienen que aprender los alumnos? La pregunta más bien es qué tienen que ser capaces de hacer para funcionar en el mundo actual porque de lo que se trata precisamente es que sean capaces de hacer y no de saber. Si colocas la palabra" saber" en esa pregunta (que deben saber los niños), lo que aparece es una lista interminable de cosas inútiles. Saber es necesario pero no suficiente.
El curriculum que tenemos no es fruto de la casualidad: Hoy no enseñamos lo que es importante sino aquello que es fácil de medir en un examen que es una atrocidad. No os quepa duda que es mucho más fácil evaluar un problema de matemáticas que la capacidad de ser empático de una persona o la creatividad de un equipo.
No hay nada más importante que la educación. Hay varias cosas imprescindibles para sobrevivir: Si no comes, obviamente te mueres. Si no duermes, está comprobado que te mueres. Pero si no te educas, también mueres. Si no eres capaz de aprender lo que significa un semáforo en rojo, si no distingues una seta venenosa de una que no lo es o si no aprendes a nadar, tienes muchas posibilidades de perder la vida. Eres lo que has aprendido y serás lo que seas capaz de aprender en el futuro. Si el mundo cambió drásticamente y nos resulta inconcebible vivir como lo hacían nuestros antepasados a comienzos del SXX, entonces debiese darnos vergüenza que nuestra educación siga anclada en esquemas propios del subdesarrollo.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)
