4ta. sesión

• Siguiendo el orden en el que estamos sentados en el aula, cada profesor irá repitiendo el nombre de cada uno de nuestros compañeros y al mismo tiempo haremos un movimiento con nuestro cuerpo.
• Revisaremos la competencias que delimitamos para la actividad 6, es decir, cada profesor verificará que dichas competencias estén estructuradas de acuerdo a lo que nos plantea Tobón. El profesor revisará las competencias de otro compañero y le hará  las observaciones  correspondientes por escrito.
• Identificaremos las diferencias entre los estilos de aprendizaje y la hemisfericidad  con apoyo de una ppt.
  
• Analizaremos la propuesta de ciclo de aprendizaje basada en los estilos de aprendizaje y hemisfericiadad cerebral con apoyo de una ppt.
• Realizaremos un ciclo de aprendizaje para cada una de las competencias.
• Aanlizaremos la evaluación auténtica o de actuación con apoyo de una ppt.
• Definiremos qué vamos evaluar dentro de nuestro ciclo de aprendizaje.
  

Discusión Actividad 6.

1.  Foro de Discusión  para responder las preguntas siguientes:
   
   
   • ¿Que relación existe entre el planteamiento de competencias y la definición de objetivos de aprendizaje?
    
   • ¿El tema o contenido son la base de su decisión para plantear los objetivos de su asignatura?
    
   • Si la asignatura que enseña es inicial, intermedia o final en la formación del bachillerato ¿en que nivel de profundidad plantea sus objetivos?
   
   
   

3 era. Sesión

• Formaremos un gran fila (todo el grupo) y nos iremos acomodando por años en la docencia, por estaturas, edades, hijos, etc. Las reglas son: ocupar solemente un mosaico de ancho,  nuestros pies no  pueden tocar las rayas del ancho del mosaico.
• Revisaremos la rúbrica de la actividad 5.
  
• Formaresmos tres equipos, cada equipo tendrá un texto (referente a las lecturas que previamente debimos haber hecho), los equipos se irán rolando los textos cada 10min. Los textos se leeran en voz alta, se comentarán ante el equipo y cada integrante tomará nota, siguiendo los criterios a considerar por la rúbrica.
• Realizaremos un ejercicio de gimnasia cerebral (manos).
• Revisaremos la taxonomia SOLO- Biggs con apoyo de una presentación power point.
• De manera individual, parejas o tercias, analizaremos cinco objetivos de un programa de estudios para ubicar el nivel al que pertenecen según la taxonomía SOLO.
• Revisaremos la  estructura de una competencia según Tobón con apoyo de un esquema y una tabla.
• Revisaremos la rúbrica de la actividad 6. 
• De manera individual, parejas o tercias reestructuraremos los mismos objetivos analizados anteriormente para estructurarlos como competencias de acuerdo a como lo plantea Tobón.
• La actividad 7 queda de tarea para publicarse al igual que las otras dos a más tardar el siguiente miércoles.